Reto 1 EduNarraMooc

No sabía muy bien qué herramienta usar. He probado slideshare y me ha salido algo poco atractivo, muy básico. He seguido con Amazingly simple graphics design y se me ha ralentizado mucho el ordenador, he desistido en la tercera imagen. Prezi ya lo conozco. Y, al final, me he decidido por Storybird que ya tiene un banco de imágenes.
http://storybird.com/books/reto-1/?token=nbgysj77pb

Creo que al publicar con storybird ya estoy respetando los derechos de autor, aunque no estoy segura. A la derecha aparece el nombre del autor de las imágenes.

EduNarraMooc

Hola a todos,
Reutilizo un blog que creé el año pasado como portfolio para el mooc etwinning.
Añado el avatar que acabo de hacer con creaunavatar.com

Espero aprender nuevas herramientas digitales que me sean de utilidad dentro de mi aula. Soy profesora de Francés en EESS y en Bachillerato y me gusta usar recursos variados. Este curso inicio un proyecto etwinning y quiero seguir aprendiendo a usar recursos on-line gratuitos que nos permitan trabajar por proyectos con mis alumnos.

Mi insignia

Después de unos días atascada sin saber que fallaba, con la ayuda de MJ Gsm, ya he conseguido mi insignia

Reflexiones finales

Al finalizar este mooc (aunque aún tengo pendientes las evaluaciones entre pares de los retos 4 y 5), tengo muchas sensaciones que quiero compartir aprovechando este espacio:

- No es mi primer mooc, pero sí ha sido el más exigente en cuanto al trabajo personal y a las horas invertidas. Y estoy muy satisfecha, porque he aprendido mucho, muchísimo. Y todo lo que he aprendido me será de gran utilidad para planificar mis clases el curso próximo.

- Los contenidos, los enlaces, las herramientas, las actividades: creo que han estado bien elegidos, han sido prácticos y yo personalmente he descubierto herramientas que no conocía. Gracias a todos los que habéis trabajado en ello por enseñarnos la gran variedad de herramientas gratuitas a nuestro alcance.

- Todo este conjunto de cosas hace que nuestra motivación como docente aumente y amplía nuestro horizonte más allé de las estrechas paredes de nuestras aulas.

- En algún momento me he sentido un poco perdida entre el twitter, el spotify, la tarea... pero ha sido sólo un momento y rápidamente he retomado mi brújula. Creo que ha sido un acierto la multiplicación de espacios porque así cada uno ha usado más aquél que le convenía más en ese momento o con el que está más familiarizado.

- He seguido todos los twin-eventos en diferido: gracias por colgarlos, en directo me habría sido imposible y me habría perdido muchas cosas. Todos tenemos más o menos las mismas dudas.

- Termino el curso ilusionada, pensando en el siguiente.

- El único aspecto negativo es la fecha de inicio y finalización del mooc. La propuesta de inciar otro en septiembre me parece que también coincide con un período de trabajo arduo en los centros, ¿qué tal después del 20 de Octubre? Aún a pesar de las fechas. creo que me uniré de nuevo. Como sois flexibles en el seguimiento, se puede compaginar.

Me despido, deseando a todos unas felices vacaciones. Nos vemos después del verano, llenos de twins-ideas, twins-proyectos y twins-deseos. 

Reto 5

Mi perfil en e-twinning

La semana pasada estuve mirando y trasteando el TwinSpace y al final decidí darme de alta en el real. Encontré que era fácil de usar y muy intuitivo ya que mis conocimientos tecnológicos son de nivel usuario, aunque creo que después de este mooc ya he subido algunos peldaños más.
No he dedicado mucho tiempo a elaborar mi perfil por las fechas en las que estamos, pero soy consciente que hay que mejorarlo, actualizarlo y hacerlo lo más atractivo posible.

Unidad 4 Actividad de evaluación entre pares

 La actividad que he diseñado será la primera, la que abrirá el proyecto.

1. En primer lugar les pedimos a los alumnos que realicen una presentación usando Voki y Smore. La presentación ha de incluir necesariamente:
- el deporte o deportes que practica especificando el número de horas por semana
- tres de sus comidas preferidas
- tres alimentos que nunca consumen
- su hobbies favoritos

2. Todos los alumnos publicarán sus presentaciones en Edmodo (que es la plataforma que estamos usando ahora mismo)

3. Cada alumno intentará buscar alternativas más saludables a los alimentos que hemos escrito en nuestras presentaciones. En la clase de Ciencias estudiarán la pirámide de los alimentos y por grupos harán la pirámide de los alimentos de cada grupo y luego la propuesta saludable.
Se podrán hacer grupos de alumnos de diferentes nacionalidades usando Edmodo, Skype y portfolios (blogs u otros).
En este punto incidiremos en la realización del diario de aprendizaje para ver si efectivamente han trabajado colaborativamente. Para ello pueden usar Storify o Blendspace. Y finalmente lo compartirán en Edmodo.

4. En la clase de Educación física expondran sus rutinas semanales de deporte y colaborativamente intentarán detectar fallos e introducir mejoras. Para que sea más fácil de realizar lo harán por parejas. Los resultados del entrenamiento, los reflejarán en Edmodo.

5. En la clase de Francés elaborarán una lista de alimentos a consumir diariamente, otra para consumir ocasionalmente y otra de alimentos que no debemos consumir casi nunca (una vez al año). Para ello pueden usar Tintapad, Padlet o Blenspace. Y lo compartirán en Edmodo.

6. Los alumnos de los diferentes países aportarán una receta equilibrada que sea característica de su región y crearemos un recetario con menús semanales tipo. Este será el resultado final, que podremos darle forma de libro con Calameo. Si los alumnos son entusiastas se podría proponer un concurso gastrónomico.



 

RETO 3

Voy con retraso, pero aquí os dejo un proyecto que me interesa especialmente, ya que desde que empecé a trabajar hasta ahora veo como aumenta el número de obesos en las aulas. Algo ha cambiado en nuestro modo de alimentarnos, así que propongo que conozcamos mejor los alimentos que usamos y conozcamos mejor nuestra gastronomía. Por eso he decidido llamar al proyecto:

GASTRO-SANTÉ


Edad de los alumnos: 12-13 años

Materias: Biología, Educación Física, Francés

Temporalización: 8 semanas (2 horas de clase por semana). Habría que comprobar si aplican los conocimientos durante el curso completo.

Idiomas:   Español, Francés


1.  TÍTULO: GASTRO-SANTÉ

2. RESUMEN
¿Cómo podemos estar bien alimentados disfrutando de deliciosos platos? ¿Conocemos la pirámide de la alimentación? ¿Cómo nos ayuda una buena alimentación a rendir más? Los alimentos, nuestros amigos. Gastronomía francesa y española, tú eliges lo mejor para estar sano y en forma.

3. OBJETIVOS

Especifico sólo los de mi área porque no me ha dado tiempo a hablar con mis compañeros de otras áreas.
- Competencias específicas de lengua francesa:
aprender el léxico de los alimentos y la gastronomía, usar los artículos partitivos y el pronombre "en"
entender un menú en un restaurante
saber comprar en el mercado
redactar un receta
conocer el valor de los alimentos para nuestra salud 
valorar el patrimonio gastronómico
saber combinar deporte y alimentación para llevar una vida sana

- Competencias digitales:
saber buscar información con las Tic, escribirr un cuento colaborativo en la red
aprender a aprender

4. PROCESO

- Conocemos los alimentos en español y en francés.
- Elaboramos menús saludables para toda la semana, basándonos en los conocimientos adquiridos. Los menús se redactarán en francés
- Aprendemos a hacer la compra.
- Redactamos nuestras recetas y las compartimos.
- Conocemos ejercicios aptos para el tipo de persona que somos (sedentario, pasivo, activo, en forma, etc.)
- Exploramos otras gastronomías: recetas francesas con ingredientes sanos.
- Concurso-degustación de nuestras recetas
- Elaboración de un cuento colaborativo en el que quedan reflejados todos los conocimientos adquiridos y que nos sirva para recordar siempre los hábitos saludables y los hábitos a evitar..
- Difusión del cuento (dramatización)

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Adquisición de los contenidos (qué aporta cada alimento a nuestro organismo, qué valor tiene)
- Uso del léxico apropiado en francés.
- Dominio de los artículos partitivos, del pronombre "en", del imperativo y del presente de indicativo de verbos como : manger, boire.
- Participación en clase y en la red.
- Coherencia y cohesión en la elaboración del cuento y de los menús
- Divulgación de los contenidos (carteles, internet, blog de clase)

A lo largo del curso habría que comprobar si los alumnos han hecho suyos realmente hábitos nuevos y si notamos un menor consumo de chuches o un aumento del consumo de fruta.   
   

Reto 2 : Análisis de mi práctica educativa

Tengo que analizar mi práctica educativa.
    Doy clase de Francés Segunda Lengua y mi mayor preocupación es que mis alumnos puedan comunicarse oralmente en francés con corrección. Uso libro de texto entre otros materiales, veo que a mis alumnos les da seguridad tener el resumen gramatical al final y los recuadros de vocabulario.
   Intento que todos los alumnos hablen en clase y uso además de las imágenes del libro, pequeños sketchs, actividades por parejas A/B, juegos, pequeños fragmentos de vídeo, fotos, texto y ejercicios gramaticales para fijar las estructuras practicadas oralmente. Hacemos actividades que conciernen a todo el grupo, trabajos en grupos de tres o cuatro y trabajos por parejas. Hago exámenes, aunque quiero encontrar una alternativa a los exámenes porque últimamente hay muchos alumnos que los dejan en blanco.
Es cierto que siempre estamos en un contexto comunicativo escolar, pero intento que reflexionemos sobre diferentes temas para usar la lengua: cómo aprendemos (técnicas de estudio), la amistad, la solidaridad...Y en cada tema intentamos tocar algo de cultura francesa (pintura, literatura, cine...), siempre son pequeñas pinceladas que espero que abran el apetito a mis alumnos (con dos horas semanales no da tiempo a más).
Pero falta el contacto real con hablantes francoparlantes.
   El uso de las TICS es reducido en el aula, ya que es imposible que nos conectemos todos a la vez, pero desde el curso pasado estamos usando Edmodo en dos grupos con resultados desiguales.
   Esta semana viendo los proyectos e-twinning me ha llamado especialmente la atención uno que se llama Guadalquirhône, creo que es muy completo y para mí muy atractivo ya que auna lengua y cultura con el hilo conductor del río.  Muy creativo y motivador, desde mi punto de vista. Y otros más innovadores por el uso de las TICs como Speak up with Skype, que me ha parecido una idea para copiar: a los alumnos les puede divertir y puede que aprendan casi sin darse cuenta.

3, 2, 1... nos presentamos!

Aquí dejo el link de la presentación que hice en Smore:
https://www.smore.com/gzys5-esta-soy-yo

Curso e-twinning

Abro este blog como herramienta para seguir el mooc sobre e-twinning. Es mi tercer mooc y debo decir que hasta ahora es el más exigente de los que he realizado. Ayer pasé la tarde mirando el material inicial y creando mi cuenta de Twitter y mi presentación en Smore. Me añadí al grupo de facebook, pero no tuve tiempo de leer toda la información sobre e-twinning.
Hoy creo el blog y sigo leyendo. Debo decir que el material es bastante completo y ¡engancha!, los vínculos que he probado me han resultado muy interesantes. Este año he seguido una formación en ABP que me tenía un poco descorazonada, puede que e-twinning complemente y de sentido a los pasos ya dados.